Enseñar a Enseñar: OBJETIVO DE LA ESCUELA DE PADRES

Enseñar a Enseñar: OBJETIVO DE LA ESCUELA DE PADRES: OBJETIVO DE LA ESCUELA DE PADRES Para comenzar con la puesta en marcha de una Escuela de Padres, debemos ante todo saber hacia don...

CONCLUSION

Desde que comencé esta asignatura hasta ahora, hay un cambio radical en mi idea sobre el aprendizaje significativo y la utilización de las nuevas tecnologías.  Tenía un total desconocimiento de muchas de las herramientas de trabajo que he utilizado, en principio no entendía la posible relación entre el CTS, el tejido sin costuras, lo determinismos tanto tecnológico  y el social, los mitos ……la construcción de mi cambio conceptual la he ido realizando mediante las distintas intervenciones de mis compañeros, así como con mis propias reflexiones, para llegar a una modificación de mis conceptos.

            Nuevamente quiero decir, para mi una herramienta fundamental es la utilización de los mapas de conceptos. Mediante el cual podemos llevar a cabo una síntesis de todas las ideas que nos aparecen en los documentos de referencia para el estudio de esta asignatura, y me sirve para memorizar, recordar y visualizar los mismos.

            Otro reto es el índice automático, los debates siguiendo la argumentación del TOULMIN, la comparación con las experiencias de los compañeros, así como los casos KITE, que no sabía nada de ellos, hasta ahora.

            En cuanto al proyecto final supone la unificación de todo el trabajo realizado a lo largo del semestre, en mi caso, al final lo he tenido que realizar solo, con lo que me ha supuesto un hándicap importante porque no he tenido una posibilidad de contrastar mis ideas con la de mi compañero de trabajo.

            Como conclusión general, tengo que decir que no solamente nos sirve para ampliar conocimientos, sino también para reflexionar sobre mi propia disposición al trabajo.

            Las nuevas tecnologías son imprescindibles en la enseñanza, en el aprendizaje, y dan una vuelta a la forma de pensar, de sentir y de relacionarnos con el mundo que nos rodea.

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MAPA CONCEPTUAL PROYECTO

EL AGUA EL ORO DEL SIGLO XXI

El agua ejecutable1

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Vídeo de Las tablas de Daimiel

FICHA TECNICA

Desarrollo del proyecto.

GUIA DIDACTICA SOBRE EDUCACION AMBIENTAL

TEMA ELEGIDO

¿Malgastas el Agua Potable?

1. DESCRIPCION DEL CONTENIDO DEL VIDEOGRAMA.

Empezaría el video basándome en el informe semanal de tve http://www.rtve.es/alacarta/videos/informe-semanal/informe-semanal-ultima-oportunidad-tablas/564053/, donde se nos plantea como este parque nacional ha pasado por uno de los momentos peores de su historia, por la continua explotación, para uso agrícola del acuífero que abastece al humedal y que ha puesto en peligro el mismo. Seguiría este video con todos aquellos cultivos que se han introducido en la Mancha que son de regadío y que no deberían haberse introducido, además de todos los pozos ilegales que se han realizado, y explicar las acciones que ha llevado y esta llevando a cabo la Junta de Comunidades de Castilla La Mancha, para solucionar este caos, acabando con //**Las Tablas**// de Daimiel están //**llenas de agua**// - YouTube, dondedespués de años como hemos comprobado anteriormente, estaban prácticamente secas, y poco a poco las Tablas recuperan el esplendor perdido. Observamos como si hace muy poco tiempo este humedal estaba al borde de la muerte ahora, el agua rebosa por todos los sitios. Es muy importante resaltar también en el video, para los alumnos, que los guardas del parque también han vuelto a navegar en las barcas como hacían antes, que el rio Cigüela ha hecho renacer nuevamente este humedal. El objetivo fundamental del video a parte de conocer el parque nacional, sería concienciar a todo el mundo de la importancia de los humedales, de los acuíferos y del uso racional del agua. (Duración aproximada de 15 minutos)

2. OBJETIVOS DIDACTICOS

1) Identificar los diferentes componentes del ecosistema y sus funciones interpretar y valorar las relaciones entre sus componentes, su posible dinámica y evolución, para poder comprender cómo puede verse afectado por las actividades humanas.

2) Situar al alumno en el tema “Sostenibilidad de los humedales”

3) Sensibilizar al alumno, planteando la problemática ambiental y estudiar las soluciones positivas que se han llevado a cabo, que han favorecido su recuperación.

3. ESTRUCTURA DEL VIDEO

1) Introducción con una presentación del Parque Natural de las Tablas de Daimiel.

2) Sensibilización del problema de la sostenibilidad de los humedales con el video de informe semanal, y videos realizados sobre cultivos de regadíos así como de pozos ilegales.

3) Referencia a las actuaciones realizadas por la Administración Central y Autonómica, y los ayuntamientos, ecologistas etc.

4) Continuamos con la situación actual del Parque Natural.

5) Invitamos a la reflexión sobre la sostenibilidad de los humedales en la Mancha.

Pretendo con ello que el alumno tenga una visión general de la problemática ambiental, del concepto de ecosistema, de humedal, y su sostenibilidad y conservación.

4.- INFORMACIONES COMPLEMENTARIAS

Información a tener en cuenta sobre el Parque Nacional de las Tablas de Daimiel, se encuentra situado en los términos de Daimiel y Villarrubia de los Ojos, en la provincia de Ciudad Real, en la comunidad autónoma de Castilla la Mancha. Es además ZEPA y parte de la Reserva de la Biosfera de la Mancha Humeda.

Las Tablas son unos de los últimos representantes de un ecosistema denominado tablas fluviales que se forman al desbordarse los ríos en sus tramos medios, favorecidos por fenómenos de semiendorreísmo y la escasez de pendientes. El humedal se forma por la confluencia del río Guadiana y su afluente en Cigüela y es uno de los ecosistemas acuáticos más importantes de la Península Ibérica por la variedad y calidad de la fauna flora que habitan en ella, así como por aquellas aves que la emplean en los pasos migratorios.

Sin embargo, la supervivencia del parque peligra debido a la sobreexplotación de los acuíferos que provoca que sin aporte artificial de agua, la reserva sufra duras sequías. Debido a esta degradación, el 22 de octubre de 2009 la Comisión Europea abre un expediente a España, mientras que la UNESCO ya había expresado con anterioridad la posibilidad de retirar la figura de RESERVA DE LA BIOSFERA.

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5.- SUGERENCIAS DIDACTICAS

1) Como sugerencias didácticas antes de la exposición del video, aclararía conceptos de ecosistema, biodiversidad, estabilidad, humedal, parque natural, reserva de la biosfera, fauna, vegetación etc… que podemos encontrar en el Parque Natural, o relacionado con el mismo.

2) Posterior, a la exposición del Video, realizaría una salida al Parque Nacional aprovechando las visitas guiadas que hay al mismo, donde a cada alumno se le da un cuadernillo de campo, que le sirve de apoyo durante el recorrido por el interior del humedal. Se identificarán la flora mas representativa del humedad con dibujos y detalles, observación de patos y aves de todo tipo, hablar sobre su manera de alimentarse, sus hábitos migratorios, también a los mamíferos que habitan este ecosistema.

3) Hablar de otros Humedales y Parques de la Mancha como Las Lagunas de Ruidera, Las Lagunas de Villafranca de los Caballeros, etc…..

4) Comparar Las Tablas de Daimiel, con los ecosistemas expuestos anteriormente.

5) Realizar pequeños grupos y utilizar diapositivas, fotografías y láminas para reconocer las distintas especies vegetales, los alumnos solo deben seleccionar aquellas especies vegetales que vimos en nuestra visita al Parque.

6) Para el reconocimiento de la fauna, es importante incluir una exposición de diapositivas seleccionando las especies más importantes que existen en Castilla La Mancha y el alumno seleccionar sólo aquellas especies que su hábitat sea el Parque de Las Tablas de Daimiel.

7) Cuando los alumnos han realizado las actividades anteriores lo normal es que hayan adquirido suficientes conocimientos que les permitan entender el tema elegido “LA SOSTENIBILIDAD DE LOS HUMEDALES MANCHEGOS: LAS TABLAS DE DAIMIEL”

8) Por último, podríamos realizar una reflexión de todos sobre el estado actual, de Las Tablas, y de los demás humedales, la importancia ecológica que tienen, su papel, las consecuencias de su desaparición.

Debemos de tratar que el alumno comprenda y tome conciencia de la problemática y fragilidad de nuestro ecosistema, y que sean ellos los que libremente piensen y propongan medidas correctoras encaminadas a la recuperación y conservación de este ecosistema único.

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WEBGRAFIA:
http://www.vierayclavijo.org/html/paginas/cursos/cursos_2006/0609_vilaflor/vf_09.html
http://www.camaramadrid.es/Fepma_Web/MODULOS_OBLIGATORIOS/MEDIOAMBIENTE/GUIA_DIDACTICA.pdf
http://www.criecv.org/es/huertos/proyecto.pdf
http://www.ecodestinos.es/educaci%C3%B3n-ambiental-en-las-tablas-de-daimiel-(_fichaActividad_77.html
[[www.slideshare.net/miguelrebollo/02-guia-didctica-sensibilizacin-ambiental]]
http://www.lastablasdedaimiel.com/

EL AGUA "EL ORO DEL SIGLO XXI""

Mapa Conceptual Ampliado Julio Cabero

Mapa conceptual articulo Domenech y Tirado

SÍNTESIS FINAL DEBATE CTS

He tenido que defender la postura sociodeterminista, donde lo que importa es el sistema social o cultural en el que está incluid, desde el que es producida, mantenida y reforzada (articulo de Doménech y Tirado).
Las dos posturas que se defendian en el debate era dos posturas opuestas como son el tecnodeterminismo, que es la que sostiene que el desarrollo tecnologico es el que provoca cambios en la sociedad y no al contrario, y la sociodeterminista ya expuesta anteriormente.En lo que respecta a mi participación en el debate, el redactar algunas de las intervenciones me ha llevado un tiempo de reflexión sobre mi propia idea de educación, transmisión de conocimiento...etc. , y sobre de todo la revisión del material que teniamos.
Tengo que destacar como muy interesante la entrevista que Punset realiza a Roger Schank sobre la transmisión del conocimiento. Es muy clara su explicación sobre la idea que tiene de educación, donde plantea que es necesario participar activamente para poder asimilarlo y no ser un simple espectador, hilo del debate denominado transmisión de conocimiento, aprender haciendo.
En la primera carpeta, para mi destacaría la intervención de nuestra compañera Esmeralda Lorenzo, por su claridad expresiva, el vocabulario utilizado asi como creo que ha llevado bien a termino los objetivos de su argumento, en el hilo Cambio de Paradigma.
En la segunda carpeta, destacaría las intervenciones de Ada Gutierrez y Rocio Alguacil, en el hilo de comunicación de "Bita y la gran idea", donde entre estas dos compañeras se produce un adecuado seguimiento del debate, ya que la intervención de una conlleva a la otra, y a justificar sus tesis. Sus aportaciones me parecen que han sido bien documentadas y justificadas.
Sobre la valoración general del debate y su desarrollo, me ha parecido dinámico, participativo, donde se han planteado propuestas é ideas bastante interesantes. Para mi personalmente ha supuesto un enriquecimiento personal, ademas de poder reflexionar sobre mi propia postura ante la educación y como poder contribuir a su mejora.

Buenas noches...
Juan Navarro Zamora

MODELO DE ARGUMENTACIÓN DE TOULMIN

Toulmin (1958), y luego junto a Rieke Janik (1984), describe un modelo de argumento conformado por seis tipos de declaraciones:

• La tesis, es el punto de vista que usted expone frente a un tema. Por ejemplo : "El auto se ve mejor de rojo que amarillo".
• La evidencia son los datos o la información sobre los cuales se basa la conclusión. Es el sustento.
• Las garantías justifican la relevancia de la evidencia sobre la conclusión, bajo la forma de reglas, principios, patrones, etc.
• El respaldo asegura que las garantías sean fidedignas y aplicables al contexto presente.
• La reserva es una objeción, refutación o excepción a la tesis propuesta.
• El calificativo modal especifica el grado de certeza de una aserción (tesis). Es la probabilidad o posibilidad, ya que una tesis debe de comprobarse.

LA ACTIVIDAD 1.3

Esta actividad, aunque parece fácil, me trae por la calle de la amargura, ya dudo de lo que estoy haciendo, y si lo que estoy haciendo es lo correcto, llevo como una semana dándole vueltas a esta actividad....

APRENDIENDO NUEVAS TECNOLOGIAS (PEC 1.1.10)

            

            Al ser un actividad donde no partes de unos materiales determinados donde poder guiarte, sino de tus propias ideas el trabajo de reflexión es importante y te hace tener un miedo a la equivocación, pero bueno el equivocarte es de sabios, ademas te hace reflexionar sobre ciertos conceptos o ideas que particularmente yo no me las había planteado,  como era la relación entre las nuevas tecnologias y la educación,  el esquema de conceptos sobre  la relación entre ciencia, educación, tecnologia, sociedad… me parece un excelente punto de partida para empezar el desarrollo de nuestra trabajo en esta asignatura.

APRENDIENDO NUEVAS TECNOLOGIAS